本文转自：梅州日报
●梅县区程江镇中心小学 刘凤
在小学英语教育领域，单元整体教学法因契合素养发展需求，逐渐成为提升教学实效的重要路径。本文立足素养视域，结合教学实践，探讨小学英语单元整体教学的实施策略与反思。
一、以素养培育为核心培养学生核心素养
在小学英语教育的实践中，素养培育的核心聚焦于构建学生的英语基础功底、强化语言实际应用能力、拓展跨文化认知与交流技巧，并培养正面的学习心态与价值观念。因此，教师需依据课程标准，结合学情设定分层教学目标，通过游戏化学习、情境模拟、小组研讨等多元策略激活课堂。
二、以育人蓝图为指导进行单元整体设计
在小学英语单元整体规划与设计过程中，教师应当将育人蓝图作为根本遵循，确保每一项教学活动都能精准对接学生的成长需求与发展愿景。以小学四年级上册Unit2《My friends》的教学为例，教师在进行教学准备时，需细致梳理该单元的核心知识点，包括词汇、句型以及语法结构等，同时精准把握教学的重点与难点，以确保教学活动的针对性与实效性。在此基础上，教师可围绕单元主题“我的朋友”，巧妙设计一系列丰富多彩的教学活动，这些活动涵盖角色扮演、猜朋友游戏、小组合作制作友谊主题的手抄报、picture book等，巧妙引导学生从课本走向生活，并借由开放性问题“如何择友”升华情感价值，助力学生形成正确的交友观。
三、以课堂为阵地有效实施“教学评”一体化
在小学英语课堂实践中，“教学评”一体化理念得到了具体而深入的体现。教师们依据既定的教学目标，精心制定出既具体又明确的评价标准。在教学过程中，教师们密切留意学生的实时学习进展，细心观察他们在英语学习中的具体表现。借助及时的课堂交流与个性化辅导，教师们能够迅速识别并解决学生在学习过程中遇到的障碍与挑战，进而显著增强了教学的精确性与有效性，确保了学习成效的稳步提升。更为重要的是，教师们还注重向学生及时反馈评价结果，这一过程不仅增强了学生的自我驱动力，还锻炼了独立解决问题的能力。通过不断地自我反思与策略调整，学生的自主学习能力获得显著提升，为持续进步与全面发展铺平了道路。最终形成“教学-评价-反思-提升”的良性闭环。
素养视域下的小学英语单元整体教学实践中，教师还需持续关注学生的个性化差异，不断优化教学策略，让单元整体教学真正成为赋能学生全面发展的有效载体，为培养兼具国际视野与综合素养的新时代人才奠定坚实基础。
通盈配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
